瑞吉?dú)W教育是當(dāng)?shù)氐挠捉坦ぷ髡咭黄鹋d辦并發(fā)展了該地教育。數(shù)十年的艱苦創(chuàng)業(yè)，使意大利在舉世聞名的蒙臺(tái)梭利之后，又形成了一套"獨(dú)特與革新的哲學(xué)和課程假設(shè)，學(xué)校組織方法以及環(huán)境設(shè)計(jì)的原則"。人們稱這個(gè)綜合體為"瑞吉?dú)W·艾米里亞教育體系"。
瑞吉?dú)W教育強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)關(guān)系”和“合作參與”。“互動(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念，也是貫徹在整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中的一項(xiàng)原則。“互動(dòng)合作”包括教師和學(xué)習(xí)者的互相溝通，關(guān)懷和控制的不斷循環(huán)，以及教育活動(dòng)相互引導(dǎo)的過(guò)程。
兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的;是在特定的文化背景中建構(gòu)知識(shí)、情感和人格。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，又是貢獻(xiàn)者瑞吉?dú)W經(jīng)驗(yàn)顯示:學(xué)齡前幼兒能夠廣泛運(yùn)用各種不同的圖象和媒介來(lái)表達(dá)，以及與他人溝通彼此的認(rèn)知。我就是我們，代表一種經(jīng)過(guò)人與人之間的互惠交流，達(dá)到超越個(gè)人成就的可能性。以另一個(gè)方式來(lái)理解，幼兒與成人共存于社會(huì)文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之中，并經(jīng)過(guò)每日的文化參與發(fā)展自我。將幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展處于整個(gè)社會(huì)背景之下，使個(gè)人與社會(huì)過(guò)程兩者各自的作用以及兩者之間的本質(zhì)有更深切的理解;同時(shí)，這一理念還代表在共同分享中，每個(gè)人均可提出好的想法，提升和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間意見交流，并刺激新奇或出乎意料的事情發(fā)生，而這些是無(wú)法靠個(gè)人力量獨(dú)自完成的。這種獨(dú)特的看法雖然不是出于某些理論的引路，卻是瑞吉?dú)W教育取向在教育實(shí)踐過(guò)程中對(duì)兒童的觀察、了解及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是與幼兒發(fā)展相關(guān)的用心的事實(shí)，是一種新的理念。
