美國是目前全世界教育水平先進的。來自多個學(xué)科的研究團隊選取了美國密歇根州立大學(xué)1990-1995年間的一批以優(yōu)異成績畢業(yè)的大學(xué)生為樣本進行研究，成果顯示：對比普通人，在童年時經(jīng)常參與手工創(chuàng)作的人，成年后擁有專利的可能性高出42%；受藝術(shù)熏陶的孩子，長大后創(chuàng)業(yè)或發(fā)明創(chuàng)造的可能性是普通人的8倍。
　　美國K12視覺藝術(shù)課程是一套全面系統(tǒng)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)打造堅實知識和技能體系的藝術(shù)課程。是全球的培生教育集團推薦的一套青少年藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)造力課程。
　　美國K12視覺藝術(shù)課程9冊，分三個階段，專注于3-12歲少兒美術(shù)教育，是將教學(xué)指導(dǎo)、實踐訓(xùn)練和讀寫能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，激發(fā)藝術(shù)的力量。K12課程是以通識教育為原則，培養(yǎng)孩子的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)課本。
　　《美國K12視覺藝術(shù)課程》教材以藝術(shù)元素、藝術(shù)原則為主線，涵蓋了整個視覺藝術(shù)領(lǐng)域，包括標(biāo)識、版畫、陶塑、陶藝、設(shè)計、家具等。它不但有豐富的藝術(shù)成品、名品欣賞問答，還鼓勵學(xué)生在生活中探尋藝術(shù)靈感，在傳授藝術(shù)知識的同時，熏陶藝術(shù)感悟力，賦予學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
　　《美國K12視覺藝術(shù)課程》教材包含大量的藝術(shù)原創(chuàng)練習(xí)。這種創(chuàng)作訓(xùn)練，不是著眼于教會學(xué)生畫一幅畫，做一個雕塑，而是注重藝術(shù)知識教授與實踐訓(xùn)練的結(jié)合，使學(xué)生能夠用適合他們的藝術(shù)媒介去進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中體會藝術(shù)對心靈的啟迪，鍛煉創(chuàng)造美的雙手。
　　美國K12視覺藝術(shù)課程可以發(fā)展幼兒對美的感受力，理解力和表現(xiàn)力，發(fā)展幼兒的觀察、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實際操作能力；美國K12視覺藝術(shù)課程能培養(yǎng)幼兒合格的個性心理品質(zhì)。同時，美國K12視覺藝術(shù)課程也是目前為止國內(nèi)少有的一套青少年藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)造力課程，與美國50個州、加拿大10個州的幼兒園和中小學(xué)同步教材。

　　1、創(chuàng)立的美術(shù)式思維和立體創(chuàng)意空間：美國k12視覺藝術(shù)課程是國內(nèi)家引進國外美術(shù)思維和幼兒表現(xiàn)式美術(shù)教育模式。提供的創(chuàng)意空間從傳統(tǒng)的平面延伸到立體空間。所有課程都圍繞某個特定的主題，幼兒完整的體驗和觀察，提高了表達力和想象力，培養(yǎng)出創(chuàng)立的思考能力。
　　2、多方位的感官刺激構(gòu)成創(chuàng)意環(huán)境：美國k12視覺藝術(shù)課程課程使用生活中隨手可得的東西，多方位的感官刺激，使孩子們了解各種材料和事物的本質(zhì)，并且培養(yǎng)他們對事物的知覺觀察能力。這些來自五官的感覺就是思考和表達能力的重要基礎(chǔ)。
　　3、游戲化的幼兒美術(shù)課程：美國k12視覺藝術(shù)課程游戲化的課程既給孩子帶來快樂，讓惡魔對課程產(chǎn)生了興趣，又給他們發(fā)泄的機會。而寬松，愉快的教育氛圍，給孩子們營造自由的創(chuàng)造空間。我們相信樂觀自信的態(tài)度更能幫助他們健康的成長。
　　4、專業(yè)系統(tǒng)式教學(xué)：課程共分3個階段，探索階段——表達階段——理解階段，也就是先感覺，再表達，后培養(yǎng)獨立思的思考能力。具有豐富幼兒教育和幼兒美術(shù)專業(yè)知識的教師隊伍主張用積極鼓勵的方式對待每個孩子獨特的想法。
　　5、小班制教學(xué)：美國k12視覺藝術(shù)課程以4-6人為單位的小班授課方式可以使每個孩子充分表現(xiàn)，從而給他們提供培養(yǎng)表現(xiàn)力和領(lǐng)導(dǎo)才能的機會。
　　6、多方面的幼兒潛能開發(fā)：美國k12視覺藝術(shù)課程教育課程不是單純的美術(shù)教學(xué)，而是以美術(shù)為基礎(chǔ)的綜合性教育課程。他提供了幼兒所需要的多方面活動和鍛煉。